首先，将工作日延长就是资本家剥削工人剩余价值的一种典型手段——他们将工人的劳动时间延长到必要劳动时间以上（必要劳动时间是指），以此来获取剩余价值。这种剩余价值就叫绝对剩余价值。
那么，学校为什么需要延长学生与教师的必要劳动时间呢，他们拿来剥削的手段又是什么呢？
首先来看学生与教师每天的作业时间，学生每天需作业14小时，教师每天仅仅只少2到3小时。“教育法不是规定了教师八小时工作制么？”“学生如果作业14小时怎么可能睡够规定的八个小时呢？”对于这些疑问可以用一个一目了然的答案回答——学校是竞争的场所。竞争就意味着参与者必须缩短自己所得的休息时间来延长自己的必要劳动时间。教师需带完学生早中晚总共11小时的课后，仍需抽时间备课，而且还没加上生活琐事所耗费的时间；而学生也如此，他们需要缩短自己的睡眠时间来看书，刷题，因此对于教师与学生来说，没有假期可言。
其次，为何高中不许学生擅自出校用餐？那是因为教师与学生是在学校小卖部，食堂所进行消费的，如果他们都出去了，自己的资本又怎么积累呢？于是学校在尝到甜头后，就会自然而然的同其他资本家一样，降低商品的生产成本（即商品的使用价值），以达到“低成本，高价值”的目的，即学校与资本家一样，只在乎商品的价值，并不在乎商品的使用价值。这时你或许就会明白，他们是以怎样的手段进行剥削的，为何他们不愿放双休，愿意延长教室与学生的必要劳动时间的原因了。
